教研組長帶組員一起學習由教育部頒布的2022版《義務階段教育新課程标準》。

新課标以堅持目标導向、堅持問題導向、堅持創新導向爲原則，在義務教育階段首提核心素養，圍繞核心素養确定了新的課程目标和内容，對義務教育階段的課程教學提出了新的要求。作爲教材編寫和考試改革的重要指導材料，新課标的落地與廣大師生息息相關。那麽2022版英語課程标準主要有哪些變化呢？

從目錄上來看，新課标增加了課程内容和學業質量，删除了分級标準；課程目标中增加了“核心素養内涵”；實施建議改爲了課堂實施，其中還增加了“教學研究與教師培訓”；附錄中增加了“核心素養學段特征”，删除了“功能意念項目表”“話題項目表”“評價方法與案例”“技能教學參考建議”“課堂用語”。

一、課程性質

新課标着重說明了英語這一重要溝通工具的作用，同時強調了義務教育英語課程體現了工具性和人文性的統一，具有基礎性、實踐性和綜合性特征。

二、課程理念

新課标的主要設計理念是：發揮核心素養的統領作用；構建基于分級體系的課程結構；以主題爲引領選擇和組織課程内容；踐行學思結合、用創爲本的英語學習活動觀；注重“教—學—評”一體化設計；推進信息技術與英語教學的深度融合。

三、課程目标

（一）核心素養内涵（首提）

英語學科要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價值取向，思維品質反映核心素養的心智特征，學習能力是核心素養發展的關鍵要素。核心素養的四個方面相互滲透，融

合互動，協同發展。

（二）總目标

新課标要求學生通過學習，達到以下目标：發展語言能力、培育文化意識、提升思維品質、提高學習能力。

四、課程内容（新增）

新課标指出課程内容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略六個要素構成，這六大要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養發展的内容基礎。義務教育英語課程内容分三級呈現，一、二、三級分别對應3~4年級、5~6年級、7~9年級，三

個基本級别對課程内容的六個要素的學習範圍和學習要求也不同。

 

郭麗霞老師體會：通過這次學習《英語新課程标準》，使我受益匪淺，特别是在理論方面：《英語課程标準》明确指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特别強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。

 

沈小華老師體會：根據新課标的要求，新教材的教學必須适合小學生的年齡特點，采用活動途徑，在動态中教學，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，重點培養學生用英語進行交際的能力，鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達。教師不要滿堂灌或是一言堂，不給學生思考和表現的機會。課堂内容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。

 

總之，新課标的變化意味着要求更高了，考試更難了，未來的英語教育将更加強調學科核心素養，死記硬背的時代已經過去，光學好課本也是不夠的，如何高效的學習英語，必将是每位一線老師應該關注的重心。